子どもが自主的に成長するためのアプローチ

子どもたちの
内発的なモチベーションを育てるには
「楽しませること」が大切です。

彼らが自分から
「もっと知りたい」
「成長したい」と思う雰囲気を作りましょう。

週末の試合や活動から学びを得て、
短所を克服し
長所を伸ばすサイクルを確立するのもよいですね。

チーム内で対話と質問をしあい
子どもたちが
自分から「知りたい」と思うきっかけを作ってみましょう。

自己成長の欲求が芽生えたら、
自律的な学びが自然と始まるでしょう。

●ご質問

成長したいという思いを強く思ってほしいのですが、

どうしたらよいでしょうか？

●どんな状態を望みますか？

一人ひとりが自己を成長させ、

チームの力も高め、目的に向けて協力している状態。

今回は学校の先生からのご質問です。

子どもたち自身から

「もっと知りたい」

「成長したい」

「うまくなりたい」

という気持ちがうまれてくれば、

自然と自分で目標をつくり、

そこに向かって歩んでいく自律も育っていくと思います。

けれど、

この「成長したい」という思いを持ってもらうのは、

簡単ではなく、悩むことのひとつかもしれません。

楽しませることが大前提のスクールコーチ時代

僕の子どもたちへの指導の出発点は、

「少年団」ではなく「スクール」でしたので、

「楽しませること」がとても重要でした。

理由としましては、

子どもたちに楽しんでもらえないと、

保護者のみなさんから

「つまらなそう」という烙印をおされてしまい、

子どもと一緒に退会してしまうからです。

ですので、

「つまらない」
「やる気が出ない」

という表現が出てこないよう、

「どうすれば楽しくできるだろう？」
「どうすればやる気になってくれるだろう？」

という問いを

当時から無意識で持っていたと思います。

といっても、

この問いを抱いたのはコーチ時代の終盤からで、

失敗談は著書にたくさん書きましたし、

「楽しんでもらう」ではなく「楽しませる」といった
表現なのも、当時の僕にはぴったりなのです。

基礎へ戻っていく学びをつくる

一般的には、

学習は基礎から積み上げるものだと

考えている方も多いかと思います。

もし、子どもたちに体育の授業で

サッカーの「ボールを止める」という技術を

教えることになったら、

準備運動を除くと、下記のような方法をとりませんか？

（僕はこうしていました）

例えば「基礎から積み上げる方法」です。

・スピードの遅いボールを止める練習

　↓

・スピードの速いボールを止める練習

　↓

・多様なボールの止め方の練習

　↓

・動きながらボールを止める練習

　↓

・ゲーム（試合）

一方で、

学習とは子どもたちの

”「もっと知りたい！」「もっと上手くなりたい！」

ということから起こる”という視点からいくと、

反対側からアプローチした方が効果的です。

「基礎に戻っていく方法」です。

・ゲーム（遊び）

　↓

・「楽しい！もっとうまくなりたい！」

　↓

・「自分に必要なことは何だろう？」

　↓

・「ボールを思った通りに止めることだ！」

　↓

・ボールを止める練習

　↓

・（略）

週末の試合を活かして成長する

スポーツ少年団であれば、

週末に試合があることも多いですから、

試合からの学びを振り返り、

短所を克服し、

長所をさらに伸ばすサイクルができます。

・先週末の試合

　↓

・学びを振り返る

　↓

　↓・どうだった？

　↓・うまくいったことは何があった？

　↓・うまくいかなかったことは何があった？

　↓

・より良くするにはどうしたらいいだろう？

　↓

・「●●の練習が必要だ！」

　↓

・練習に取り組む

　↓

・週末の試合を迎える

　↓

・学びを振り返る

学校での教科を受け持ったことがないので、

教室でどのようなアプローチができるかはわからないのですが、

メンタルトレーニングの授業ではこのような方法をとっています。

・チームの目的に合わせてテーマを与える

（例：五輪には魔物が住んでいる）

　↓

・選手が問いを立てる時間をつくる

　↓

　↓・魔物の正体ってなに？　

　↓・五輪にしか住んでいないの？

　↓・五輪とワールドカップの違いって何？

　↓

・3〜5人のグループで「答えたい問い」を絞る

　↓

・問いの答えを探す時間をつくる

　↓

　↓・インターネットで探す

　↓・知ってそうな人に聞いてみる　

　↓・図書室から探す

　↓

・グループごとに「問い」と「答え」を発表する
　↓
・練習に要素を組む込む